“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”

 

从古至今，阅读的重要性和必要性都不言而喻。对于城市儿童来说，阅读是每日的必修课，城市的孩子有着取之不尽，用之不竭的海量图书资源，但对于那些身处偏远山区的孩子们来说，“无书可读”曾经是乡村儿童阅读的一大痛点。

 

偏远山区的学校图书室由于藏书少、更新慢、缺少人员管理等因素而常年处于关闭状态，忙碌的家长和受困于应试教育的老师无暇给予学生足够的阅读支持，使得不少乡村儿童的阅读仅局限于简单的课本和教辅类图书，而没有其他更好的选择，这也让那些热爱阅读的孩子们无从下手。近几年，随着政府的高度重视和社会公益力量的介入，各地乡村学校的阅读现状也有了明显改观。

 

为了丰富支教学校学生们的阅读体验，百仁慈爱的志愿者们在支教的过程中进行了很多的探索和实践，他们打开尘封的校园图书室，建立起班级图书角，借助外界的资源找到了适合孩子们阅读的书籍。

 

 

 

2020级支教志愿者崔家妹老师，在云南省红河县俄垤小学支教期间，通过半个月的努力，为学校图书馆设立并完善了各项管理制度，使得原本处于关闭状态的学校图书室能够每天在固定时间有序开放。同时崔老师还通过百仁慈爱秘书处筹集到了很多适合低年级孩子阅读的绘本和故事书，使孩子们有了更多的阅读选择和阅读体验，从而大大激发了孩子们的阅读兴趣。

 

 

2020级支教志愿者郭笑颖老师，在云南省金平县期腊小学开展班级图书角活动时发现，班上有些学生会在短时间内频繁地借书、还书，而当问起他们对于这些书的理解时，他们一头雾水，出现这种情况的孩子，往往阅读能力较差，语文成绩也不好。“不识字”“看不懂”，没有足够的阅读量，亦不会有足够的阅读能力和理解能力。

 

 

针对这一部分“读书困难”的同学，郭笑颖老师选择了一部分“图多字少”的书籍，以满足他们的需求。同时为了增强孩子们的参与感，她邀请同学们参与到组装书架、搬运图书的过程中，让孩子们对班级的图书角产生了很强的责任感。

 

伴随着图书角活动的开展，郭笑颖老师惊喜地发现，从前课间疯跑的孩子们，现在会在课间自行挑选图书安静地坐在座位上阅读，不少学生都在周记里表达了对图书角的喜爱。甚至在放寒假的前一天，还有学生找到她，提出想带一本书拿回家看。郭笑颖老师说：“建立图书角的初衷，并不是期望所有的孩子都能参与阅读，但只要有人能够享受其中，那么图书角就有了存在的意义。”

 

 

在百仁慈爱的帮助下，不少支教志愿者都帮助所在学校解决了孩子们图书资源少的问题，但是“怎么读”对于乡村儿童来说，也是一个大难题。

 

在家庭中，家长为了生计外出打工，导致他们在孩子的成长过程中长期处于缺席状态；而在学校中，课堂往往聚焦在如何考试上，严格的教材课程安排让老师们没有多少额外的时间去培养孩子们进行自主阅读的习惯。

 

 

面对这种令人头疼的情况，百仁慈爱年轻的支教志愿者们没有放弃培养孩子们自主阅读的能力和兴趣。

 

2020级支教志愿者夏瑶老师，在班里开展了有趣的阅读课堂活动。同桌两人搭档，选择自己最喜欢的某个地方、以最舒服的姿势来阅读，阅读完毕后可以举手与其他完成阅读的同学进行交换阅读。此间，夏老师鼓励孩子们积极交流，分享阅读感悟。在此过程中，她出乎意料地发现孩子们会进行热闹、有序的交流，并能够积极地对印象深刻的精彩内容进行细致的分享，通过分享阅读体会，孩子们读书的热情得到了充分的提高，自信心也提升了不少。

 

现在，2021级的百仁慈爱支教志愿者在师哥师姐的实践基础上，持续进行着阅读教育的探索和尝试。期望将大山的阅读教育做得更加扎实和完善，让更多的乡村儿童从阅读中受益。

 

 

虽然支教志愿者从帮助学生“有书可读”，到成为一个“会读书的人”，还有很长的路要走，但是行动起来，就已经在路上。

 

未来可期，“阅”见美好，让我们共同期待，用阅读点亮乡村孩子的无限梦想。