今年是雷静老师支教的第二年，看着眼前已经进入六年级毕业班的孩子们，她回想起了一年前的场景......
2020年的11月，雷静老师班级的期中语文考试成绩出来了，看着手中的成绩单，雷老师又一次无奈地揉了揉眉心：平均分36.5分，及格率31%，10分以下的孩子，十个！
自2020年9月到云南省红河县嘎他小学五（1）班做支教老师以来，雷静老师一直在想：如果我有魔法该多好啊！就可以让每一个孩子都变得会读书、会学习，那样他们中的有些人就不用在课堂上捧着书本演“双簧”，靠着对口型来努力掩饰自己不识字的事实了；在考试时，就不用看着别人奋笔疾书，而自己却和试卷“大眼瞪小眼”，硬生生地盯着钟表的指针熬过两个小时了；就可以让每个孩子都变得聪明、自信、开朗，可以骄傲地对她说：“雷老师，我不笨哦！”
而彼时，她看着手里歪七扭八地写着“雷老师，我对不起你，我太笨了”的小纸条，以及十张“惨不忍睹”的试卷，内心“兵荒马乱”，有心疼，有气恼，有无奈……沉默了半晌，她终于叹了口气，在心里对自己说：哎，这个世界上终究没有魔法！
来到支教学校一段时间后，雷老师仔细观察了班里这些垫底的孩子们。在那些会学习、学习好的同学们眼里，他们是被“分化”出去的人，为了不影响别人学习，他们只能坐在教室不起眼的角落。在老师们眼里，这些学习能力几乎为零的孩子，要么是一个被忽略掉的“隐形人”，要么就是一个被不停批评、训斥的对象。这些孩子在学校里除了下课和午休，剩余的时间都是在无止境地等待和消耗。学习上的严重失衡，使他们在学校无所事事亦无所适从，厌学的情绪在他们身上也愈演愈烈。
那么究竟应该如何让这些身处班级“边缘”的孩子们建立自信心、消除挫败感、学会表达自己呢？
不爱表达，很少主动说话的孩子可以用手中的画笔完整地表达出自己心中战争的样子：吹着冲锋号、手持着手榴弹和炸药包扑向敌方坦克的战士，开着飞机和坦克、手持钢枪刺刀、凶神恶煞的侵略者。在男孩稚嫩的画笔下，各种人物形象描绘地是那么流畅、细腻、生动和传神。在看到孩子作品的那一刻，雷老师的心被触动了，她仿佛看到了孩子内心深处一场场与生活的战争，有伤、有痛、有血、有泪，同时她也更加坚信这些也许在很多人看来并不“合格”的孩子们，内心也同样怀揣着希望和善良，同时又充满了力量。
雷老师认真地翻阅了所有孩子的作品，突然发现许多平常学习成绩不理想，见到老师就绕着走的孩子们，却在绘画、诗歌等艺术领域有着极强的天赋！
没有画笔和颜料，雷老师就带着孩子们到大自然中去寻找，五颜六色的花瓣，奇形怪状的树叶，都可以成为孩子们手中的作品；没有创作的灵感，雷老师就带着孩子们去细心地体会和观察身边的事与物，头顶的云、耳畔的风、远处的山花烂漫、脚下的绿草如茵，哪怕是枝叶斑驳的光影，鼻翼间的花果香气，都能在彼时彼刻带给孩子们不一样的感悟，从而创作出灵气逼人的诗画作品......这些丰富的体验让从前黯淡的孩子们，像一颗颗小太阳，越来越温暖，越来越光芒万丈。
慢慢地，雷老师的艺术课，成为了孩子们最喜爱的课程之一。半个学期的时间过去，那些曾经因为不识字、成绩不好而自卑地缩在教室角落里的孩子们，纷纷勇敢地走到阳光下，融进集体里；那些因失去亲人而变得缺乏安全感、内心细腻却又敏感的孩子，学会了用文字、线条和色彩来表达自己内心无法诉说的情感。在艺术课堂中，曾经脆弱的他们慢慢变得开朗、自信、阳光、积极向上。
雷老师有着专业的艺术教育背景，但她并不想也没有过多地干涉孩子们的创作，她更看重的，是每个孩子在不同的艺术创作中获得的不一样的真实感悟，以及孩子们通过艺术课获得的积极正向的人格养成。
从2020年9月初次以支教老师的身份站上讲台到2021年的7月，一个四季过去了，雷老师面临着艰难而纠结的选择：是结束支教，回归自己原本的生活，还是继续留任，将艺术课程延续下去？看着孩子们纸上的作品，这些画作色彩温暖，积极阳光，想到这一年孩子们在她的带领下通过艺术课堂实现的转变，雷老师暗下决心，再留任一年，再陪伴孩子们一年！
如果你现在来到嘎他小学，也许会看到一幅美好的画面：在和煦阳光的沐浴下，孩子们随意地坐在草地上、土路边、台阶上，他们或轻声反复斟酌着诗句，或低头细细涂抹着色彩，或捡起手边的落叶把它们拼凑成一个跳舞的女孩……而在他们的身边，有一位温柔恬静的女老师，正微笑着看着这一切。
只要你愿意，生活中的任何事物都能成为艺术。艺术不是高高在上的，艺术终究源于生活。艺术不仅是用来欣赏的，也可以给人带来前进的力量。孩子们的艺术，没有高深莫测，没有抽象难解，只有简单纯粹的关于生活的体会和对未来的憧憬。
让孩子们充满力量地为了内心深处的美好而去努力，这就是雷静老师希望看到的，艺术带给孩子们的礼物！
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